A diferencia de una propuesta curricular centrada asignaturas desarticuladas, se propone el estudio de campos formativos de manera integral y centrada en procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos; permitiendo el seguimiento de un proceso gradual que inicia en el nivel preescolar y concluye en el de secundaria, a la vez que impulsan ambientes de interacción e intercambio de información a través de redes de aprendizaje.
Son congruentes con las
competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan
la temporalidad
del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo
educativo en su conjunto.
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